有“特异功能”的张老师
小学时，每个周一，都会有不同的任课老师为我们做一场别开生面的“国旗下讲话”。这次轮到了自然课的张老师。
短发、微胖、总是面带笑容的张老师特别有趣，一开始，她就神神秘秘地对我们说：“我有一招特异功能，你们信不信？”我们看着她，又相互看看，都做出了“不信”的表情。可她一点也不含糊地说，“不信是吧？好，下面我就做给你们看看！”我们的情绪立刻被她带动起来，兴奋地鼓起了掌。
张老师拿出一只烧杯，请一名同学去门口的传达室盛满了水。随后，她拿起一根玻璃棒儿，一边说“你们可要睁大眼睛仔细看好啊”，一边在盛满水的烧杯里搅动起来。搅拌几下之后，问我们：“发现这水有什么变化吗？”
我们纷纷摇头，“没有啊！”
“那就接着看，我可开始念咒语了啊。”我们把眼睛睁圆圆的，屏住呼吸盯着张老师手里的烧杯，生怕错过了精彩的细节。只见张老师“呜呜啊啊”地念了几句什么，大概就是她说的咒语吧，反正谁也听不懂；紧接着她把一只手伸向空中，随手抓了几把“空气”，扔进烧杯，又弹了几下杯壁。之后，再用那根玻璃棒儿在烧杯里搅和起来。突然，意想不到的事情发生了——烧杯里的水竟变成了深红的颜色！
我们瞪大眼睛，面面相觑。这时候，张老师开始讲话了：“其实我根本就没有什么特异功能，只是刚才在指甲里藏了一点化学药物高锰酸钾。”之后，她表情郑重地说，“不要相信某些所谓的特异功能，那很可能就是借助科学手法进行的一种小魔术。所以，同学们，我们要努力学习，多掌握一些科学知识，相信科学，才能更好地识别和有效防范一些骗术。”在同学们一片沸腾的欢呼声中，张老师结束了她的“国旗下讲话”，而“相信科学”4个字，却深深印刻在我的脑海中。
我认识的“语文姜”
那是刚刚进入初中的大门，正式开学的第一天上午。
夏日的暑热还没有散尽，阳光透过玻璃窗，直射在我们略带困乏的脸上。随着第3节语文课的铃声响过，旋即飘进来一位年轻的女老师——她那件淡蓝色的连衣裙，似给这闷热的教室里带来一股清新的风，让人舒爽。
“大家好，我姓姜，你们可以叫我‘语文姜’，刚从北师大毕业。希望成为你们的一个大朋友。”她说着，自然地笑了一下。一时间，她灿烂的笑容感染了我们，我感觉大家好像都从心底里轻轻地舒了口气——那是一种情感交融后的相互理解和轻松愉快。我甚至有了几分欣慰：爱笑的老师总是活泼开朗的，也就是说，她不会瞪着眼睛令人肝儿颤，老让我们以为自己做错了什么。接下来的日子里，她爱笑的天性，也确实使我们对她有了更深层次的了解和喜欢。
一次语文课上，学习都德的短篇小说《最后一课》。在姜老师情感丰富的娓娓叙述中，课文里那种深沉厚重的爱国主义精神震撼了我们，感动了我们，一种忧郁与悲愤的情绪在教室里盘旋、回荡。为了加深对课文的认识和理解，下课的几分钟前，她突然别出心裁加了个节目：请一位同学上讲台，临时扮演课文中的“韩麦尔先生”，体会一下他和同学们最后告别的情景。于是，“演员”上台，学着“韩麦尔先生”的样子，怀着哀痛的心情，用压抑的口吻说：“我的朋友们啊，我——我——”然后，根据课文需要，他拿起粉笔，转过身去——这时候他应该使出浑身力气，在黑板上写下“法兰西万岁”几个大字。大概是太激动，也或许有些紧张的缘故，他手里的粉笔一触到黑板就碎了，只留下一个大圆点。结果，招来了全班同学遏制不住的爆笑。本来无比沉重的一节课，竟这么轻松地结束了，但并没有减少课文中传达给我们的对爱国情怀的理解和敬意。那天，姜老师和我们不分彼此地笑成一团儿，越发让我们觉得她的语文课是那样的可爱。
我们的“语文姜”不仅爱笑，还能迅速把她的快乐情绪传达给别人。这并不表明她肤浅，相反，看看她镜片后面那双闪动着聪慧的眼睛，再听听她讲课时妙语连珠的机智，你大概会得出另外的结论了：这个笑靥如花、一头俏丽短发的年轻女老师，恐怕并不简单呢！
李老师，我的星级偶像
每当提到“敬佩”这个词，我眼前都会出现一个人，那就是小学毕业班时专教我们作文课的李老师。
李老师中等个头，浓黑的剑眉下一双充满智慧的眼睛总是炯炯有神。他讲课时声调不高，却抑扬顿挫，举手投足间都透露出一股特有的吸引力，牢牢地抓住每一个听他讲课的学生的心。如果此时用一个叫“追星族”的词来做比喻，那么他应该是我心目中最崇拜的偶像了。
我对李老师的敬佩，绝不仅仅是取决于他潇洒、儒雅的外貌形象。记得他给我们留的第一篇作文，是让全班同学每人给他写一封信，谈谈我们希望怎么上作文课才好。这一下，就大大激发了同学们参与教学的热情。后来，他教我们写的每一篇作文，也都是我们亲身经历过、并且感兴趣的事。比如一次作文课上，他先是启发我们想象春天里的美好景色：小草钻出地皮了，树木抽出新芽了，花朵露出笑脸了，小鸟开始欢唱了……然后问我们：“想不想来一场畅快的春游呀？”大家当然异口同声说“想”。可他话题一转，语气沉重地说，“为了保证大家能有更多的学习时间，我们班决定把这个学期的春游取消了。”同学们一下子“炸了锅”，七嘴八舌各种质问——这么好的季节不让春游，这决定也太野蛮了！而就在这时，李老师布置了作文题：给班主任写一封信，讲述应该春游的理由，说服他取消那条不合理的决定。于是，教室里出现了短暂的静默后，同学们便迅速地写起来。“唰唰唰唰”的写字声在教室里回荡着，一篇篇情真意切的作文写好了……看，这就是李老师的高明之处！正像他常跟我们说的那样：“生活处处有作文”。
还有一次，我们正在作文课上写一篇作文，时间已经过去20分钟了，李老师忽然用羡慕的语气说：“看着你们写作文，我也眼馋了。这样好了，咱们都写，15分钟后，看看谁写的更具体、更生动。”这使我们觉得非常有趣——老师要和我们比赛，而他只有15分钟的时间了。如果输了，他该多尴尬！可是，15分钟后，李老师为我们读了他那篇500字的小作文，我被他精彩的构思和流畅的文笔惊呆了——他可真不愧是我们的作文老师呀！
李老师的另一个身份，是我们学校的副校长，他每天都要处理大量的工作，但从没耽误过我们一节课。如果刚好有一节课与他需要紧急处理的事务撞了车，他也一定会调整好时间补回来。从他那本厚厚的教案中，我看得出他备课的认真和辛苦。建校50周年时，学校出了一本纪念册《希望的摇篮》，翻到第43页，我看到了他获得全国首届阅读教学大赛一等奖时手捧奖杯、神采奕奕的照片，更是对他敬佩有加了。
作文课上，李老师曾对我们说过：“一篇好文章不在乎字数多少，但一定要体现出语言的魅力。现在把你们细心观察、亲身经历过的事情写出来，将来长大了再看看，会给那时的你们留下很多美好的回忆。”而我想说的是，将来我长大了，李老师肯定会是我少年时代一个深刻而美好的回忆。
