转自：廊坊日报
《教育是没有用的》这本书是教育专家林格老师的力作。在读这本书的过程中，无数次地被震撼到，一次次地引起自己的反思与自我怀疑。作为一名教育工作者，在读这本书之前从没有真正思考过要怎么教学生，要教出什么样的学生？读这本书的时候，内心无数次涌动出种种澎湃的力量。
《教育是没有用的》这本书指出了一些教育者的错误观念。“不要让孩子输在起跑线上”，是很多教育者没有约定然共同认可的想法。而林格老师认为终点的成功才是真正的成功。孩子的成长是一个漫长的过程，起跑快一点还是慢一点并不重要。
《教育是没有用的》这本书说教育的很多问题，根源在于家长和老师放不下自己的权威、尊严，认为自己时时处处表现得比孩子强，才能树立权威。林格老师说这既是个理念误区，也是个巨大的心理障碍。教育者的目的是让孩子成长，而不是显示自己的聪明与才华。
书里说现在的老师和家长太累了，我们的教育承担了不应由它来承担的过多的社会压力：升学、就业、致富、当官、成名成家，这些压力通过考试、升学的途径，全部加到了中小学生和家长、教师、校长的身上。教育者很容易为了分数、为了眼前的教育利益舍本逐末。很多教师和家长，都把阶段性的分数作为评价孩子是否成功的唯一标准。
这本书说出了目前的教育状态，说出了当前教育的困境——摁着牛头吃草，这也是大量孩子不爱学习，然后不会学习的原因。教育者一厢情愿地训练“牛嘴”要张开多少度、如何吃草，这样强硬和机械地训练的结果是“牛”很累。教育者也很累。
那真正的教育是什么呢？书中说道：真正的教育，绝不仅仅是讲道理、传授知识，更不仅仅是开发孩子的智力，而是把教育者精神的能量传递给孩子，维护孩子的心力，让他成为一个内心强大的人，一个能承担后果、应对变故、改善自身和环境的人。
随着科技不断进步，网络铺天盖地，人类的文明程度需要不断地提高才能跟上这个时代的发展。而我们看到、听到、感受到的更多的是负面的能量。师生关系、医患关系之间的不信任；校园霸凌事件频发；学生因各种原因轻生等等刷新我们三观的事件在这个时代比比皆是且无处遁形。学生、老师、家长不同程度地受其影响，人们经常处于紧张焦虑的情绪状态，即便是成绩好，中高考取得了优异的成绩，也很难获得长久的幸福感。
如何化解全民教育焦虑，拯救孩子，解放家长和老师？《教育是没有用的》这本书不仅提出了真正的教育内涵，也表达了切合实际的倡导，还给出了具体的操作方法。
书中说，心是一切经验的基础。从本质上说，教育就是“以心灵感应心灵”的过程。在教育过程中，如果我们过于依赖大脑，依赖心理学技术，依赖知识的传递，就会使我们的心灵失去了知觉、感觉、感应的能力。教育，应当回归到心灵深处。回归心灵深处，代表着一种生活态度的彻底改变，从向外看转为向内看，从关注向外的索取追求到凝神触摸自己的内心生命。
越来越多的教师和家长产生了教育的无力感和无奈的情绪，不知道该怎样教育引导孩子。明明告诉孩子了很多道理，也为孩子付出了很多，可孩子就是不听，也不理解家长和老师的期待，更加不会感激他们的付出。这样的现象就是因为教育者没有把孩子看作教育的主体，以知识为中心人为设计教育的内容和形式，只是把孩子当作了知识的接收器，而不是知识的主宰者。因此，孩子无论何时何地都是“被教育”的对象，孩子在整个教育过程中，始终处于被动、消极的地位。书中指出，如果孩子的心灵没有被教育者感应到，一切的教育是没有用的，教育的本真就会离我们越来越远。
教育者怎样才能把话说到孩子心里去，孩子最需要的是什么？孩子需要精神的能量，教育者需要不断地修炼自己的教育状态，学会“闭着嘴巴说话”，让自己变得柔弱起来，才能赢得孩子的尊重，才能缩小孩子与你的心灵之间的距离，才能把话说到孩子的心里去。
《教育是没有用的》所说的教育目标与当前教育雷同。教育的目标就是为社会培养合格的人才。而书中对于人才的理解有着自己的独特见解。他说“人”与“才”是两个概念，培养“人”和培养“才”的关系可以比喻成杯子和水，“水”是各种知识、才华和技术，而杯子是盛水的，杯子的大小，决定它最终能容纳多少水。林格老师把“人”比作“杯子”，并说出了杯子的长、宽、高。长即具备学习的能力；宽即学会共处和合作；高即人的品质。在这个比喻中，长、宽、高是杯子的物性，也是人的人性。当前教育重要的任务正是还原人性之美，彰显人性的光辉。
我觉得这本书就像一道光，指明了当前教育发展的方向。这本书同样颠覆了自己的教育观念，让我看到了自己的无知，开启了自己学习的闸门。这些年来，不断地修炼自己，反思自己，更新自己。要说在教育上获得了多么骄人的成绩并没有。我最大的收获就是自己的改变，感受到了自己内心的平静与丰盈，能量变得越来越强大，可以从容地应对变故，更好地提升教育水平。
