转自：中工网
原标题：连放7天的春假 是一次破题式示范
3月21日，四川西南航空职业学院发布放假通知，对全校师生4月1日至7日放7天春假（含清明放假时间）。学院介绍，放春假并不会缩短上课的时间，是将周末、清明节假期做了适当的调整，让师生有集中休息的时间。同时，四川西南航空职业学院也将围绕春假主题给全体师生布置好相对应的各种作业和实践活动（作业形式包含但不限于旅游日记、成长报告、手工制作、拍摄视频等），返校后还将举行春假作业展示。（3月23日中国新闻网）
春假通常指学校给学生在3-4月份所增设的假期，其意在于把学生从课堂解放出来，在释放学习压力的同时强化社会实践，以此提高孩子的综合素质和能力。2013年国务院办公厅印发的《国民旅游休闲纲要）》和2014年国务院印发的《关于促进旅游业改革发展的若干意见》均对大中小学放春、秋假做出了原则性规定。《义务教育课程设置实验方案》为学校划定了两周机动时间，并以此作为学校自主统筹安排春秋假等活动。2014年开始，浙江省杭州市在全国率先进行中小学春、秋假试点，自此利用春秋假组织研学旅行等活动，在各地开始试水。
不过，由于假期调整涉及各方利益，需要考虑到学习任务、家庭因素、社会环境等各个方面，各方在实施的过程中往往采取审慎的态度，并没有在全国范围内普及开来，让放春秋假成为一种常态。也正是这样，以全国人大代表黄细花为代表的众多知名人士，多次呼吁和倡导应加快落实大中小学春假、秋假制度，将假期设计为10至15天左右，并配合推动职工带薪休假制度的实施，以推动全民休闲的愿景更好的实现。
理论与现实存在差距，尽管增设春假、秋假重要且必要，然而推广普及的情况难以令人乐观。究竟原因，就在于增设春秋假是一项牵涉面广的综合性改革，在审慎性的原则下影响了推进的速度与效率。从试点的情况看，如果把增加春假仅限于“数字调整”，而没有结合学习的实际需求，以及教育的应有规律，让学生有效率有质量的成长，则增加春假就会沦为一种折腾，失去了其应有的初衷与本意。
如果增加春秋假后，学生不是利用该段时间游学或参与社会实践，接受新的知识并提高才能，而是呆在家中打游戏或干其他无聊的事，没有养成良好的行为习惯而是相反，增设春秋假的安排就不会获得家长的支持与外界的欢迎。再加上时下教学任务繁重，为了不扰乱正常的教育教学秩序，避免出现安全事故等综合因素的考量，很多学校往往采取宁缺勿滥的原则，在实施的过程中纠结而犹豫。
实现突破就需要有“先行者”，并发挥示范带动的作用。一个成功的案例能达到激励与鼓舞的作用，也能给后来者提供参照样本和借鉴经验。四川西南航空职业学院把周末与清明节假期进行调整，一次性给学生增加了7天的春假，明确了假期主题，布置了旅游日记、成长报告、手工制作、拍摄视频等假期作业，可极大保障假期学习和锻炼的质量，达到增加春假的必要目的。质量保证不仅是延续的动力，也能形成强烈的辐射与带动效应，有了良好的结果作为反馈，就能形成普及之势。
学校要不要放春秋假，这个问题需要用实践来回答。连放7天的春假是一次破题式示范，足以激活全面参与的“一池春水”。事实上，除了类似于四川泛美教育投资集团有限公司对集团所属9所院校增设7天春假外，近期杭州市教育局结合五一假期，对义务阶段的春假时间进行了安排，意味着更多的地方已付诸行动。相信随着越来越多的参与者出现，自上而下的安排与自下而上的实践就能有机结合，在形成共识的基础上促进增设春秋假的制度安排更好落地。（堂吉伟德）
