未来网北京3月6日电(记者 凌萌)“科技一直在深刻地改变我们的社会,青少年的科学素养也影响到国家、社会和每个人自身的发展。”3月5日上午,聆听完政府工作报告后,全国政协委员、上海市教委副主任倪闽景难掩内心的喜悦。记者梳理后发现,作为其此次两会上的热点,“科技”一词在2023年政府工作报告中足足出现了19次。
作为推动时代发展、科技创新的生力军,青少年的科学素养事关国家长远发展之大计。“加强中小学生科学素养教育”“系统提升青少年科创教育质量”……今年的全国两会上,代表委员们纷纷为青少年科学素养教育建言献策。
“近年来,我国青少年的科学素养发生了巨大变化。在多次PISA(国际学生评估项目)测试中,中国东部地区省份的孩子们科学素养和能力表现优异。但同时我们也发现进一步提升青少年科学素养碰到了瓶颈。”倪闽景向未来网记者表示。
倪闽景分析称,导致这一问题有三方面原因。首先,物理、化学、生物课程学习中“重解题、轻解决问题”的情况没有改变,课程内容陈旧,远离生活的情况较为突出;其次,青少年的课外科普活动往往停留在兴趣层面,科学知识、方法、技能和科学精神的培育缺少方法;最后,目前社会面上大量魔幻影视、游戏和书籍,对青少年的科学素养提升产生了反作用力。
记者注意到,近年来,国家对于青少年科学素质培养方面陆续推出相关政策。如国务院办公厅先后出台了《全民科学素质行动规划纲要(2021-2035年)》、《关于新时代进一步加强科学技术普及工作的意见》等,强调“学校要加强科学教育,不断提升师生科学素质”;2022年5月,教育部发布《关于加强小学科学教师培养的通知》,提出将采取一系列措施重点培养小学科学教师,充分体现了国家对于中小学科学教育的高度重视。
对此,全国人大代表、齐鲁制药集团总裁李燕在接受未来网记者采访时表示,中小学阶段是科学启蒙的关键时期。近年来,我国日益重视并出台多项政策促进中小学科学教育的发展,在科学课程设置、硬件配套、教师培养等方面取得了一些成果。
李燕表示,但由于我国科学教育起步时间相对较晚,基础较薄弱,目前我国在科学素养教育方面的资金投入、课程编写、师资力量储备、创新教学理念和方式等方面尚存在一些短板和不足。
“当前我国科学教育重点依赖课本教材、以科学知识传授为主,亟待进一步创新科学教育理念和教学方式。此外,相较国内来看,国外中小学生的科学课程形式更为多样,且注重学生对发明创造兴趣的培养。”李燕指出。
对此,李燕提出四方面建议:一是继续加大科学教育投入,不断丰富中小学科学教育设施、设备和手段,同时研究、对标国外教材,积极改进提升中国的科学课教材质量,促进中小学科学教育质量提升;二是创新科学教育教学方式,注重学生个性化培养,培养学生提出问题、思考问题、解决问题的能力;三是多措并举充实科学教师队伍,赋能中小学科学教育;四是充分利用社会资源,重视发展课堂外的科学教育。
倪闽景则表示,建议推进中小学科学教育课程改革,增加科学课程的综合性和实践性,增强实验环节,推进以数字化、智能化为特征的实验室升级改造;开展“让每一个孩子身边都有科学家计划”。通过搭建青少年科学创新实践工作站平台,让高校实验室、研究机构、高科技企业有序向青少年开放;为青少年提供更多手脑并用开展科创活动的机会;加强家庭科普阅读和科普活动指导。
