▌白杏珏
近日，由首都文明办、北京日报社主办，北京晚报、京报传媒经营有限公司承办的“开卷传家风——2022首届最美读书声首都中小学生朗读比赛”正在热烈进行中，北京的小朗读者们积极参赛，而他们的精彩表现源自认真踏实的准备、厚积薄发的阅读积累，更源自老师的殷切教导、家长的悉心帮助。今天，就让我们走到幕后，了解“最美读书声”小朗读者们的精彩故事。
北京景山学校远洋分校：
厚积薄发显家风
北京景山学校远洋分校的赵延琦老师表示，阅读在同学们的成长道路上有着重要作用。当赵老师看到本次活动的征稿启事后，深感本次朗读比赛“开卷传家风”的主题与景山远洋的教育理念深度契合，便积极组织学校播音主持社团和初中部学生，在此前活动的基础上，选拔了多名在朗诵方面“敢表达、想参与、有实力”的同学，推荐其参加本次比赛，更鼓励所有同学自主报名，丰富学习生活，提升综合素养。
陈奕名同学的家长回忆，在得知本次活动的主题后，孩子向她提出了很多问题：“妈妈，家风是什么？我们家有家风吗？”这让她忽然意识到，孩子此前对于“家风”的体会并不深。于是，她便组织了一次家庭的“圆桌访谈”，让孩子采访爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的故事。“爷爷给他讲了东北林场做伐木工人的故事，妈妈讲了上世纪90年代来北京参加冬令营的故事，爸爸讲了自己中考和高考的故事。”陈妈妈说道。更令家长欣喜的是，参加本次活动之后，孩子不仅理解了什么叫“家风”，还学会了践行家风：“以前讲道理都不怎么听，这段时间开始主动帮助我们做家务了，也开始自己整理自己的书桌书柜了。”
李木子扬同学选择了诸葛亮的《诫子书》参加本次比赛，因为他非常喜欢诸葛亮这个历史人物。不过，在准备的过程中，11岁的他却差点被那大段的文言文“击败”了。不理解文字内容，便无法演绎出作品的深厚意蕴。于是，李木子扬同学的家长带着孩子查阅原文，解读文本，还共同观看了有关诸葛亮的影视作品，帮助孩子整体理解人物与作品。“我们一起采买了诸葛亮形象的特色服装，从影视剧中研究人物的动作表情，一遍遍地去练习。”令家长欣慰的是，“孩子最终演绎出了自己心目中的偶像风采。”
辛雨谣同学是学校播音主持社团的成员，对于本次比赛充满了信心。然而，在正式开始录制时，视频录了一遍又一遍，还是无法达到老师的要求，雨谣不免有些烦躁。“当时我总觉得差不多就行了，后来看到妈妈时而蹲下，时而高举双手，尝试了不同的拍摄角度，就为了帮我找到一个合适的角度，我觉得那我也应该要努力才是。”
赵延琦老师表示，“我从孩子们深情的朗读中感受到了他们的热情，由衷感谢你们给予孩子们宝贵的展示平台和学习、交流的机会。这个活动，晚报办得好！”
中国人民大学附属中学翠微学校：家校联动倡家风
老师的鼓励与家长的陪伴，让同学们真切体会到了“开卷传家风”的深意。人大附中翠微学校的史天睿同学此前并没有参加过类似的朗读比赛，缺乏经验，因此在接到老师发布的比赛通知时，有点畏难情绪。“她没有参加过这种朗读比赛，各种担心纷至沓来，发音会不会不标准？在别人的注视下会不会不自在？”史天睿的妈妈说道，“最后，梁宁老师发送了其他学生参赛的视频，鼓励大家说，机会是给有准备的人，重在参与。”看到了同学们的精彩表现，史天睿备受鼓舞，最终决定选择了舒婷怀念母亲的诗歌。
索维娅同学也以深情演绎了一封特殊的书信，那是赵一曼写给儿子的信。选择这个作品参赛，源于索维娅几年前看的节目——《信中国》。“当时，我们一家人一起观看这个节目，在一封封感人的信中，情景再现了那些为新中国作出巨大贡献的勇士、战士、学士们的精神和意志。”索维娅同学说，“于是，当我看到这次活动的‘开卷传家风’主题时，脑海便不由地浮现出那一封封的信件，再次重温《信中国》。最终选择这封信，是因为我觉得赵一曼在生死面前用血泪铸就的文字，虽简短，却厚重。我想把它读给更多的人听。”
在共同阅读的过程中，家长与同学们一起领悟了“家风”的深刻内涵。一直很喜欢阅读《曾国藩家书》的李子涵同学家长充满深情地回忆道：“那天孩子拿了家书，自己选了首篇《惟进德、修业两事靠得住》。看着院子里那棵老槐树，伴着初夏微风，凭栏晨读，岂不美哉！”曹家铜同学的家长表示，孩子刚开始选题时，基本是一种懵懂的状态。为了让孩子能更充分的理解家风，曹家铜的爸爸和妈妈决定坐下来，和孩子一起进行讨论。爸爸以诸葛亮《诫子书》等经典名著为例，说明家书情理结合的特征。在爸爸妈妈的引导下，曹家铜同学根据家风意涵，再次仔细阅读了《傅雷家书》，最终选定了自己的参赛作品。
通过与孩子们的交流，陈菲菲老师发现，孩子们选择参赛，不仅仅是因为喜欢阅读，喜欢朗诵，还因为在参与的过程中能够收获自信。“我班的芃芃同学喜欢阅读，但性格文静又内向。当得知她要参赛时，我心里默默为孩子高兴。渐渐地，我发现她朗诵的声音越来越大了，脸上的表情越来越自然了，情感也越来越到位了！”陈菲菲老师欣慰地说道，“我想，这也许就是朗诵的魅力吧，它不仅可以引领成长中的孩子们在书籍的天地里自信、自由地成长，还可以在书香里获得精神的润泽、馨香。”
北京市怀柔区第三中学：专设课程学家风
北京市怀柔区第三中学的王桂云老师介绍，之前居家学习期间，老师最头疼的是留作业，而学生最头疼的是做作业，作业质量一直不太理想。那一天，王老师一看到“最美读书声”的征稿启事，马上意识到这是一个绝佳的机会，能够让同学们通过此次活动，快速适应线上学习的方式。怀柔三中语文组的老师们纷纷响应，并根据此次活动“开卷传家风”的主题进行课程实践活动设计，包括“读家风家训”、“感家风家训”等一系列的活动。
在老师的带领下，学生燃起了学习热情，深入体会家风家训的内容，而家长更是积极参与，帮助孩子们进行拍摄。有的家长还专门找到专业摄影师拍摄，因此孩子的热情更是高涨。为了让作品呈现最好的效果，营造班级内互帮互助的氛围，王老师让学生每人上传到群里，由同学们进行评价、提出意见，等学生改正后，最后将作品单发给老师，老师单独指导后再提交。
文雅楠同学说，她平时不是很擅长诵读，但是经过这次训练，她深深喜欢上了诵读，也喜欢上了文言文。这次她所选择的作品是《朱子家训》，而这背后有着一个小插曲。原来，在刚开始上网课时，她就和妈妈闹矛盾了，“妈妈整天盯着我，我很苦恼，于是经常和妈妈大吵大嚷。”文雅楠说。她的爸爸看在眼里，急在心里。当老师发布了此次比赛的通知后，爸爸思虑再三，慎重选择了《朱子家训》，并每天给文同学进行讲解。通过爸爸耐心地讲解与自己的阅读体会，文同学终于理解了妈妈的苦心，也知道了作为孩子要如何对待父母。最后，文雅楠的朗读作品成功通过初选，在北京日报客户端深读频道的比赛专题页进行展示。雅楠的爸爸说：“亲戚朋友看到后，纷纷打电话询问。”爸爸讲明前因后果后，朋友们都深以为然，也效仿着用学习家风家训的办法与孩子进行沟通。
王同心的参赛经历与文同学颇有相似之处。上网课期间，王同学不能自律，早晨起得晚，晚上睡得晚，经常克制不住自己，偷偷玩手机，令家长忧心忡忡。参加此次比赛，王同学选择的作品是诸葛亮的《诫子书》，在老师的指导下，她学习理解了文章的内涵，并体会到自律的重要性。最后拍摄时，她邀请妈妈参与录制，其出色表现令妈妈惊奇。“我问她为什么选这篇文章，她讲出了理由，我很是欣慰，知道自己的女儿长大了，很感谢老师的指导。”王同心的妈妈说道。
中国教科院朝阳实验学校：以赛促读悟家风
“在学校课程研究院的统筹下，我校1-9年级语文组长多次进行学科大教研，确立了‘搭建平台，以赛促读’的基本思路，希望能以多种形式促进学生读书。”中国教科院朝阳实验学校的崔桂静老师介绍，“最美读书声朗读比赛是一个非常好的机会。于是，我们为学生推荐家风作品，指导学生参赛。”
以赛促读，同学们更加用心地细读作品。许多同学发现，原来文学作品与现实生活的关联如此紧密。“冰心奶奶的《雨后》主要讲述了大哥哥和小妹妹在雨中嬉戏和相互照顾的情形。”周怡然同学说，“我在读的时候，就想到了和哥哥吵架的事情，知道那样做是不对的。于是我就向哥哥道歉了，哥哥也告诉我没关系。”
李安杺同学则通过查阅资料、深入研究的方式，力求更全面地理解作品。“我一开始读《傅雷家书》时，总感觉情感不够充沛，好像就是表达不出父母的那种语重心长。我尝试了许多办法，比如听朗读音频，反复阅读文章等，但却发现这些办法只能让我的语气稍微温和一些，没有表达出傅雷对孩子的深情。”思前想后，她开始在网上搜索《傅雷家书》相关资料，发现原来傅雷和傅聪之间往来信件已有十二年之久，是一位父亲对儿子深深的爱和苦心孤诣的教诲。“了解写作背景之后，我发现我可以在字里行间感受到真切的情感。这使我的朗读更加生动，情感更加饱满，也更能感受到傅家家风。”李安杺同学说道，“最美读书声，不仅仅是声音的美，更是走进书中不断领悟的美。”
崔桂静老师表示：“事实证明，语文学习不局限于课堂，各种丰富多彩的活动将会为学生建立自信，从小学迈进中学大门搭建成长阶梯。由首都文明办和北京日报社共同主办的这次最美读书声比赛，则为同学们提供了极好的平台，十分感谢！”
