幼儿时期，是认识世界、了解世界的重要阶段。3岁至6岁期间，孩子每天在幼儿园里的时间为9个小时，如何利用好这个时间，开启幼儿的美育启蒙呢?从今年年初开始，北京学前教育协会党支部书记、快乐音符品牌总策划张晓坤每周与行业专家对话，力图帮助幼儿园管制者和幼培机构找到最适合的方法，开启幼儿对美的感知力。在最近两期的对话中，他们探讨了民族民间音乐与乐器如何进入幼儿园的话题。而无论是参与讨论的专家，还是张晓坤，都有一个共识：美育的意义不是教幼儿会唱歌、会跳舞、会画画，而是在唱歌、跳舞、画画中，让幼儿感到快乐。
民族民间音乐进入幼儿园
广西仫佬族音乐人姚亮，是中国民间文艺家协会会员，多年来从事民族民间音乐的推广，曾出版《学前教育音乐活动指导》一书。姚亮认为，少数民族的民间音乐是中华文化中灿烂的瑰宝，应该让当地幼儿在成长过程中感受到这些民族音乐的魅力，通过学习民族民间音乐，从小树立儿童的文化自信，寓教于乐地在音乐游戏中感受到方言的音韵之美。2001年教育部印发的《幼儿园教育指导纲要(试行)》通知中曾明确指出，应适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。因此，在少数民族聚集地，幼儿园应该让幼儿有机会接触一些当地少数民族的音乐元素。
姚亮举例，铜鼓是壮族的一种民族乐器。他曾经在草原儿歌节上，为很多汉族、蒙古族的小朋友介绍这个乐器，小朋友都很喜欢这件乐器，“足可见幼儿的好奇心很强，对于未知事物的接受度远比我们想象得高。”在姚亮看来，不同地域的幼儿园音乐老师，可以从当地的方言、民族文化入手，与当地环境做结合，“例如，广西南部地区说广东话，那里的幼儿园老师可以在教学中使用粤语的念谣。而在广西讲桂柳话的地域内，老师们可以更多地使用当地少数民族的音乐素材。”
姚亮总结，在广西桂柳话地区，最适合幼儿的就是摇篮曲(在广西不同民族的方言中名称略有不同，但总体上都可以翻译为摇篮曲)。因为摇篮曲有清、柔、美的特点，很多幼儿在家中就能够听到长辈们的演唱，对幼儿来说并不陌生。同时在摇篮曲中，幼儿能在音乐中感受到爱意，温暖他们的心灵。另外，在当地的民歌中有一类歌曲是游戏儿歌。这类歌曲类似于《编花篮》《丢手绢》，儿童可以一边演唱，一边做动作、做游戏，互动性很强。广西音乐中还有一类叙事儿歌，本身音乐的节奏欢快、歌词富有童趣，有助于培养儿童爽朗、大方的性格。同时又可以配合手指摇，很适合在幼儿园中进行推广，如桂柳话版的《虫虫飞》。
我国的民歌文化很丰富，并非所有的民歌都适合儿童，需要老师进行查找、整理、筛选，以满足幼儿的兴趣爱好，符合幼儿园教学大概的需求。张晓坤的感受是：“粤语民歌中关于儿童主题的作品有很多，蒙古族民歌中有很大一部分都是歌颂母亲的，这些都很适合幼儿。”姚亮建议：“幼儿园小班的幼儿，音域还比较窄，老师可以将歌曲进行适当的修改，或者只选取民歌中的几句进行教学。”
乐器启蒙之万物皆乐器
华东师范大学音乐学院教师赵洪啸认为，幼儿乐器启蒙不见得一定要使用标准的乐器，幼儿园老师可以带领小朋友自己制作发声“乐器”，在音乐启蒙之余，还锻炼了小朋友们的动手能力、观察力，好玩、有趣，成本又低。赵洪啸分享了几个材料易得又便宜，能改造成“乐器”的日常用品。“在超市里，总能看到用塑料捆绑在一起的一提饮料(6瓶或8瓶)。把饮料倒出去，向瓶子里注水，老师(或使用测音软件)确认音准后，指引小朋友尝试自己倒水，之后就可以用勺子、筷子、笔作为‘鼓槌’，敲击出乐曲了。老师也可以网购一批注射器，将针头拔下，并将针管前端原本插针头的部分(医疗器械专业术语是：乳头)用刀切掉。这些步骤老师要提前在课下自己完成，在课堂上只在小朋友面前演示一个针头从袋子里面拿出来、切去前端，让孩子们亲眼看到‘乐器’的制作过程，然后就可以把提前制作好的‘乐器’发给小朋友们演奏了。”赵洪啸介绍，通过向小孔吹气、单手拉动注射器活塞柄，能模仿出鸟鸣声。此外，桶装方便面的叉子能当成口弦琴来演奏;在空的药瓶、塑料盲盒、铁皮盒子等生活中常见的小瓶子、小盒子里，放上一颗表面光滑的石子，可以当成沙锤演奏;敲击空的桶装水桶，声音类似于低音鼓;将不同品牌的桶装水桶排列在一起，则好似排鼓一般。“通过使用生活中常见的物品制作乐器，可以引导小朋友自己去生活中发现更多‘乐器’，自己和家长一起动手制作‘乐器’。每隔一段时间，小朋友们可以带着自己制作的‘乐器’到班级里展示。”赵洪啸介绍，这个方法他在幼儿园、小学都尝试过，孩子们都很喜欢，参与度极高。
除了身边的日常用品能够改装成“乐器”，赵洪啸还强调：“不要忘记，我们的身体也能成为乐器。拍打身体的不同部位，能得到不同的声音。穿不同材质的衣服，也对声音产生影响，这些都可以在老师的带领下，让小朋友们去尝试、感受。万物皆乐器。”同时，赵洪啸分享了一个感受，“尤其在幼儿园里，老师带领小朋友们动手制作、演奏的过程中，总会有一些调皮的小朋友一直在制造声响，不要去吼、责怪这样的小朋友，要允许孩子们的‘混’。不要打击、诋毁任何一个学生，这个课程的设置就是要让学生们自由地玩，在玩中感受制造声音的快乐。” 本报记者 纪晨
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