澎湃新闻 王煜 制图
其实，这些孩子内心有很多想法，但一直被压抑，没有释放天性。
湖南支教结束后，一个来自组合家庭的很要强的女孩子，在作文里写了我三次，“李老师走了一个星期了”，“好想念李老师”，“我以前不敢跟李老师说话”。虽然她跟我没有多少交谈。
我没想到她的内心是那么柔软。
我有了一种愧疚感。支教听上去蛮光荣的，但似乎有种小虚荣心。那个女孩子感觉在说，“把人家撩完就跑了”。我到底给他们带来了什么？
我的特教老师朋友，后来因为体制原因也辞职了，去了大理。她跟我说，辞职时，她真的很想念这些学生。学生身上有一股魔力，即使他们不为你做什么，都会让你觉得有一种希望。
回到母校支教，我在四年级二班教语文，也协助班主任管理。之前他们每年都换班主任，每学期都换老师。班上一个孩子云淡风轻地跟我讲：没事，我们早就习惯换老师了。
我发现，学校有近一半的老师都是代课老师，由于收入低，代课老师流动性很强。留下来的老师，可能这学期教语文，下学期就去教数学了。所以，孩子们遇到的可能是只为了完成一个学期任务的老师。
在学校时，总有一个学生问我：“老师，你下学期还教我吗？”“老师，你能教我到初中吗？”
我所践行的，不是一种新的教育理念，可能就是作为一个大姐姐去陪伴孩子们，给孩子们的“小屋”里多开一扇可以畅想世界的“天窗”，为他们的生活增添新的视角。
班里的留守儿童，心理上需要更好的关照。平时，我会注重他们自信心的重建，集体意识的培养，以及与人建立感情。我的尝试很多，谈不上专业，更多是野路子，只是把孩子当作独立的个体，与他们平等地沟通。
重选班长
我做的第一件事是选举班长。以前，一般当班长的人有几种可能，要么是教师子女，要么是成绩好的学生。
我认为，每个班级必须要有好的领头羊。
我对全班同学说，不管你成绩好不好，大家都是平等的。班长不是一个虚荣的头衔，它是一份要认真对待的工作，班长是老师的小助手，也是同学们的好帮手，这个职务可以锻炼学习课程外的其他能力，比如组织协调、交际沟通能力等。
陆陆续续地，好几个孩子们来找我了，特别害羞的女孩子也来了，每个人都说要做班长。我告诉他们，你们是候选人了，要去准备一下，比如一个演讲稿，或者告诉大家，你为什么要做班长、会为班级做什么。
最后，经过每位同学投票，班长选了两名，女孩、男孩各一名。男孩在各方面都讲得很好，女孩则感动了全班同学。她说，爷爷过世了，没有当过班长，想为爷爷当一次班长。还有几位害羞的女孩子站在台上竞选时，一看到人多就害怕，说不出话，哭了起来。
不过，这个女生班长只当了一个学期。她的作文里只有妈妈，其实她妈妈在她出生不久就走了。她希望得到母爱，但她爸爸不以为然。
她爸爸其实是我的同学，我给他发信息：为什么不关心你的女儿？他每次都说“我知道的”，“我懂得”，“心理学很简单”。
可惜，这个女孩的思维还没有打开，她喜欢抄写，写的字很好看，但思考问题时有局限性，所以成绩无法再提高。我想，可能是家庭环境造就的，有些东西她不敢想。
我也试着用“野路子” 打开孩子的思维。
2020天夏天，我的最后一堂语文课，孩子们临时抱佛脚赶语文作业，在教室里吵吵闹闹静不下心来，中午吃完饭自己搬着凳子在办公室外补作业。
我们班还有个小女孩有点“目中无人”，因为她成绩最好。平时你对她说话，她眼睛都不看你。我就安排一个“刺头”给她，一个外向且成绩最差的男孩。她有时也会“崩溃”，我就说：你需要跟他沟通，学习别人好的方面。
后来，她告诉我，她想当科学家。这个女孩子个子特别小，妈妈生了二胎妹妹，爸爸在外打工。她话不多，全部闷在心里。以前她不爱说话，现在虽然说话声音小，但想一会儿就会说出口。她习惯把话写下来，作文蛮优美的。
班上还有其他害羞的孩子，他们害羞的原因有很多，怕自己回答问题时被别人笑话，怕自己说不出好的内容。
我就跟他们讲规则：被提问时，不会也没关系，请讲出“我不会”这三个字；如果真的没有听课，还是会受到惩罚。
还有一个规则可以化解害羞的尴尬。
经常有女孩听了课，但回答问题时很难脱口而出，我会给她30秒的思考时间，想好之后再回答。如果时间过了还是说不出来，我会问班里其他同学能不能帮助她，这样孩子就不尴尬了。如果有几个孩子一起举手说想帮助她，我就让这个女孩指定一个人。
潜移默化地，班里也逐渐形成互相帮助的氛围。为了加深同学们之间的感情，我采用了一对一的搭档制学习，成绩好的帮助成绩差的，性格外向和性格内向的搭档。
最大的改变是，以前一个同学回答不上问题时，全班会哄笑，现在同学回答不上，会对这位同学说“加油”。
有一次，十几个同学偷懒，没背出古诗，被我罚站朗读古诗，班上同学会主动给他们送水喝。
跟其他班不一样，我们班每周都有课上小游戏时间，这是我的固定教学环节。我带头设计游戏，孩子们会出各种各样的主意。
比如，他们喜欢打游戏，觉得不断升级很过瘾，我们就设计了“升级版”的王者荣耀——词语PK、造句PK、作文PK等等，而且是同分数段的平级PK。终级大奖类似免一天或一周作业。这样，他们就有一个奔头，会积极去书上寻找答案。这看起来是游戏，其实是在巩固知识。我还会鼓励他们帮助别人回答问题。
这些孩子也愿意在作文里“畅所欲言”：
“老师站在讲台上，如同一只准备吃小绵羊的大灰狼，我们提心吊胆地坐在自己如同冰块的板凳上，如同一只弱小的小绵羊。我们这些弱小、可怜的小绵羊，一定要团结、互相帮助。”
孩子写的“诗”
学校（三）
过了一个星期脑子都快爆了。
有一次我们被刘老师批评后，
我看见李老（师）在门前哈哈大笑，
也许这就是我的生活。
孩子写的“诗”
难忘（一）
大树啊！
哪一棵树下没有花？
哪一个笑脸上没有爱？
哪一个心中没有伤？
哪一次我的生命中没有你的光芒？
受疫情影响，去年三月，学校开始上网课，观看统一课程，虽然是全国的优秀老师讲解，但难度不适合农村孩子，听课效果不好，多是走形式。有的学生因为家里网络或环境不好而影响了学习。有几个孩子家里没有安装网络，靠流量耗钱。如果家长不监督，孩子也会玩游戏。
四二书屋
2020年9月，四二书屋“自然而然”地出现了。它的诞生基于我的所见所闻，最终因孩子们的存在而变成现实。“四二书屋”源起于四年级二班这群孩子，算是这个班的一种延续。
四二书屋位于我家的一间屋子。
目前，我也是一名对外汉语老师，接触城市、农村、国外的孩子，也增长了我的教学经验，我也希望和孩子们一样一直成长。我也曾在脑海里想过，如果能建一所乡村学校该多好，带着孩子们设计学校的每个角落……目前，先停留在脑海里吧。
这些普通的农村孩子最需要的是陪伴。很多留守儿童的知识面比较狭窄，他们的心理健康也需要关注。他们只能生活在这里，但他们并不觉得自己有劣势，只有大人才会评判他们。我希望农村的孩子能受到更多的关注，不是同情，不是施舍，而是共建。
未来，我希望能给孩子们更多的书籍，希望有更多嘉宾老师来做线上讲座，欢迎更多人来共建四二书屋。如果四二书屋的这种模式可以持续下去，也期待更多人加入乡村教育的共建。
四二书屋需要更多愿意陪伴孩子们的人。他们是一群可爱，聪明，纯真，有活力的小天使等待和更多的人碰撞出神奇的火花。
[口述者李巧巧系四二书屋发起人。如果您有兴趣为四二书屋提供支持，可以通过以下方式联系，邮箱：852767217@qq.com，手机：18621927410（平时上课忙，可能会接不到），麻烦联系时说明来意。]
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“城市的未来”关注3500万流动儿童和6500万留守儿童，呼吁改变1亿中国儿童身份困局。本专栏由上海联劝公益基金会“纵横计划”资助，在此感谢。
