为推进一流专业和一流课程建设，提升教学与人才培养质量，金融学院于近日举行首届教学创新比赛暨教学评价展示活动，学院13位教师分别参加了正高、副高和中级三个组别的教学创新展示，7位“长任轨”海归教师参加晋升教学评价和展示，学院党政领导和教师参加了活动。
参加教学创新汇报和比赛的13位教师，基于其主讲课程的教学大纲和教学体系设计思路，重点介绍所开展的教学改革创新、解决的传统教学中的“痛点”以及对学生培养取得的成果，分享教学经验。
范小云分享了首批国家级本科一流线下课程《国际金融学》不断探索改革创新的历程，重点介绍了该课程教学主要创新和特色亮点，通过“解惑—解析、问答—讨论”的形式激发学生兴趣，打破沉默课堂，同时基于已建成的慕课平台，鼓励学生利用各种线上、线下资源习、讨论，循序渐进，提升学生综合能力。
李学峰基于目前在《投资学》课程教学中存在的三大“痛点”，即基础理论较为抽象、多数教材以西方投资市场为基础、学生缺乏对投资实践的深入了解，介绍了他在教学内容中立足中国实际进行的改革创新，对“痛点”的解决方案，以及取得的良好的教学效果。
张庆元介绍了《经济学原理》课程教学内容设计、教材选用、教学方式手段和面临的挑战，就教学中如何培养学生的经济学思维方式的痛点难点分享了其教学体会。指导学生把经济学的学习和经济史、金融史内容结合，帮助提升学习兴趣；引导学生了解经济学各个不同的研究领域，如法经济学、行为经济学等等，拓宽学生视野。
阳佳余在《固定收益证券分析》双语教学课程中，案例分析结合软件操作进行的定量分析，加入哈佛商学院和行业实践的著名案例，开展基本面分析、金融数据信息处理 、模型构建及具体研究方案设计等讨论；教学内容立足发达金融市场前沿，结合中国固收市场发展现状，并与CFA和FRM考证内容对接。
马晓军在《投资银行学》课程教学中，针对学生缺少实务经验的痛点，通过案例教学、学生互动讨论和展示，案例考核等，探索案例四型、案例四法、案例四态创新方法，开发了一点深挖、一生多、多合一、任务型等多形式案例教学法，取得了良好的教学效果，得到高校同行普遍认同。
孙佳美在《应用统计》课程教学中，课前布置案例数据及获取途径，学生课后准备，上课展示，着重培养学生应用统计软件及统计方法分析解决实际问题的能力，弱化对统计理论和公式的推导，调动了学生的学习积极性，培养了学生用统计学思维思考和分析实际问题的能力。
柳明在《国际资本市场案例分析》全英文课程教学中，紧跟时代脉搏，根据发展背景和热门话题使教学内容推陈出新，以当期国际资本市场最热点话题，分析市场变化，模拟真实案例，建立英文案例库，指导学生基于对国际资本市场的了解，研究中国企业和金融市场相关案例，学生提高了理论联系实际和自主学习的能力，收获颇丰。
李晓对《会计学》课程教学，从学生未来需求和就业必备技能出发，以“提出问题-系统性知识学习-解决问题与反馈”模式，问题导向和批判性思维培养，结合科研前沿激发科研兴趣，培养科研素养；财务报表分析、财务管理、投资学等知识交叉融合，加深对会计知识的理解，培养会计思维及素养；以小组研讨、组间交流和情景模拟等方式培养独立思考和合作解决问题的能力；创新考核机制，会计综合实务与财务信息质量分析和学术报告结合，收到良好的教学效果。
贺佳在《中级宏观经济学》课程教学中，以“学习”和“学生”为核心、社会主义核心价值观为指引、“现象问题-理论方法-中国实际-创新意识”四环相扣的教学方法为基础，“对比式”案例教学、研讨式和启发式教学与情景教学结合，培养学生“发现问题、探索问题、解决问题”的能力，实现价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的教学目标。
段月姣为转变数学知识抽象乏味的刻板印象，在《线性代数》教学中，将哲学思考纳入知识体系，讲授哲学的认知过程，营造知识和智慧学习情境，通过指名、指物、指心的认知过程，增强逻辑思辨能力，加深理解数学智慧和记忆，发现身边真实的物理事物，提炼出数学原理，用哲学认知去辨别；将金融应用场景纳入知识体系，以企业领导者身份思考问题，领悟商科、金融的真谛。
朱航针对传统保险学“风险管理”课程多以定性或半定量讲授风险管理知识暴露的实用性不强且缺乏和金融方向结合问题，在《全面风险管理》教学中，突出以保险风险的金融化处理为主，使学生能将金融与保险融合，以较多计量、统计、金融工程、投资等方面量化分析提升对风险管理的实操能力；通过慕课和教材建设，为不同学科背景学生学习课程提供了支撑和帮助。
潘劼宁针对《概率论》课程教学如何严谨地将数量分析方法应用到实际问题的解决中、传统教学很难兼顾实际应用、现有教材与实际应用脱节等难点，在教学中，选择国外流行的针对经济金融专业且偏向于概率理论实际应用的教材，结合自编讲义；对概念抽象、不够直观的问题，注重新技术的应用。
叶军在《计量经济学》课程教学中，努力打造应用型与研究型并重的经济学课程，注重多学科融合和经济理论和数学能力的要求，涉及宏微观、概率论和数理统计、线性代数，理论教学、实验教学和案例教学并重和大量实验；引导学生建立计量经济学总体理论框架和分析思路，理论学习和实操（上机）结合，以案例引导学生参与模型构建与应用的全过程操作，培养学生运用基本计量经济学工具处理经济问题的能力。
参加晋升评教汇报展示的7位青年海归教师，汇报入职以来的教学工作和相关体会及创新，选取授课内容片段进行讲授展示。
张潇就“如何打破知识点和研究之间的壁垒？”分享了自己所做的努力，着重培养学生的批判思维，强调不应只了解知识本身，更要看到知识的发展；强调提出问题比问题的回答更重要，基于所讲授内容，帮助学生提出重要问题，并将感兴趣的问题转化成深入思考和研究的问题。张潇选取《货币银行学》全英文课程授课内容片段进行了展示。
李欣明在教学中坚持“中西结合”，“知行合一”，课堂教学与实践能力训练结合，建立系统性的“教-学-用”实践实验教学体系；注重国际经验与中国特色元素结合，解决中国的问题；以国际学术会议演讲和论文为标准，组织学术演讲和讨论，通过学术演，讲培养自主学习能力，通过学术评论，培养广泛听取他人意见和有主见地判断能力。李欣明选取《金融市场与金融机构》课程授课内内容片段进行了讲授展示。
程华在《会计学》教学中，建立案例资源库，深挖课程知识点，引入国家大事、生活热点、专业前沿、德育等元素，构建与时俱进的知识教学体系，课程与思政有机结合；将前沿理论和实践引入教学内容，吸收国内外领先科研成果和学科发展最新理念，拓宽学生的知识边界；运用线上资源、课堂讨论、情境教学等方法激发课堂魅力，建立过程教学体系。程华选取《会计学》授课内容片段进行了讲授展示。
郭彬注重教学内容与培养目标、应用能力和创新思考分析问题能力结合，在《计量经济学》等课程教学中，以网络技术，线上、线下教学相结合，强调实际应用和数据分析；注重教学互动，通过与学生分析案例、文献等，增加和学生的沟通与联系，收到很好的教学效果。郭彬选取《计量经济学》授课内容片段进行了讲授展示。
杨昊晰坚持“以学生为本”的教学理念，在本科教学中，将经济学理论与实际相结合，不断探索适合学生学习习惯和思维的教学思路，帮助学生夯实专业基础；对研究生教学，着眼于前沿理论与实证方法的讲授，培养学生独立思考和勤于动手的能力，为开展科研做储备。她介绍了参与《中级宏观经济学》、《固定收益证券分析》和《资产定价》课程授课情况，选取《固定收益证券分析》内容片段进行了讲授展示。
程婷婷采用“理论+上机+科研报告”模式授课，在讲授金融计量相关理论知识的同时，通过课堂演示R软件编程操作，引导学生将所学理论应用于实际金融数据分析中；以预设问题、课堂讨论、课堂小结等启发互动式教学，促学生积极思考、踊跃回答，体现在教学中的主体地位；指导学生通过科研报告团队合作，自主开展国际前沿研究，分析中国实际问题。程婷婷选取《高级计量经济学》授课内容片段进行了展示。
贺佳基于在教学创新比赛中所做的关于《中级宏观经济学》教学中的创新探索汇报，在职称晋升评教环节，选取《中级宏观经济学》授课内容片段进行了讲授展示。
院党委书记韩旭对参加教学创新比赛和晋升评教的老师们表示感谢，他谈到，教学汇报和创新展示比赛活动将成为学院推进一流专业建设和高质量人才培养的常态化教学交流活动，希望老师们回归本科教学这个大学的根本任务，对课程建设和教学创新多思考多投入，建设契合培养目标的教学模式和内容，培养国家需要的一流人才贡献力量，他勉励海归教师尽快融入中国的学术体系，增强服务意识，主动对接国家经济社会发展需要，积极申报各类研究课题，提升服务社会能力。
基于老师们的教学创新展示，学院评选推荐范小云、李学峰、马晓军、阳佳余、贺佳、段月姣等6位教师分别参加学校正高组、副高组和中级组的决赛。在决赛中，范小云获得了南开大学首届教师教学创新大赛决赛正高组一等奖、段月姣获得了中级组一等奖，同时，两位教师获得南开大学唐立新优秀教师教育发展基金优秀教学教师奖；李学峰、贺佳分别获得校级决赛正高组和中级组优秀奖。
此次教学创新比赛暨教学评价展示活动的举办，对促进教师系统梳理课程教学体系，创新教学模式、内容和方式方法，深化课程组建设，提升教学质量具有积极意义。通过教学汇报交流，老师们对创新解决教学中的“痛点”问题和以问题为导向，“以学生为中心”的教育理念贯穿于课程教学全过程有了更深刻的思考，激励老师们投身教学创新，打造一流课程，培养一流人才。
文案：徐静
编辑：金融学院新媒体中心 白赟
